Generaciones nativas e inmigrantes del mundo digital
El mundo digital está en constante crecimiento y cambio a nuestro alrededor. Muchos experimentan esto como una dificultad y una fuente de frustración; pero las generaciones más jóvenes lo consideran la forma natural de vida.
En un artículo escrito en 2001, el educador, conferencista y autor estadounidense Marc Prensky introdujo los términos "nativo digital" e "inmigrante digital" para describir a los dos grupos y explicar por qué sus diferencias causan tantos problemas en la educación.
Las generaciones más jóvenes crecieron (o nacieron directamente) en un mundo en el que están rodeados de herramientas digitales desde una edad temprana: ordenadores, cámaras web, smartphones o Internet. Los cerebros de los niños son maleables, lo que significa que se adaptarán al uso de tales herramientas: pensarán y aprenderán de manera diferente, y tendrán una relación con la tecnología diferente a la de generaciones anteriores. Algunas investigaciones incluso sugieren que su estructura neuronal podría cambiar. Ellos son los Nativos Digitales.
La generación más antigua entre ellos son los Millenials, también llamada Generación Y, que nacieron entre principios de los 80 y mediados de los 90. (Se llaman Millenials porque comenzaron a ingresar a la sociedad adulta alrededor del cambio de milenio). Muchos de ellos todavía tuvieron una infancia sin dispositivos digitales, pero se convirtieron en una cultura digital relativamente temprano en la vida. Les siguió la Generación Z, los "zoomers", que nacieron entre finales de los 90 y principios de los 2010 y que ya tenían acceso a Internet desde muy pequeños. La generación más reciente es la Generación Alfa, desde principios de la década de 2010 en adelante, la mayoría de los cuales son hijos de Millenials.
Y junto a los Nativos están los Inmigrantes: aquellas generaciones que solo han aprendido a utilizar los dispositivos digitales siendo adultos. Al igual que en el aprendizaje de idiomas, el cerebro diferencia entre el conocimiento aprendido como niño y como adulto, y almacena la información de manera diferente. En el mundo real, un inmigrante siempre conservará un acento extranjero; de manera similar, un inmigrante digital también puede distinguirse de los nativos: puede aprender tecnologías modernas (posiblemente incluso mejor que un joven), pero aun así las usará de manera ligeramente diferente. Piense en el oficinista que imprime un documento para corregirlo y marcar los cambios en la tinta, en lugar de utilizar la función de corrección de su procesador de textos; o el pariente anciano, que te llama por teléfono para preguntarte si recibiste el correo electrónico que te envió. Incluso los inmigrantes más diligentes tropezarán de vez en cuando y no tendrán una idea perfecta sobre los usos exactos de Facebook, Twitter e Instagram, y cuál está bien en cada momento.
Esta diferencia generacional se convierte en un problema en la escuela cuando los inmigrantes digitales mayores intentan enseñar a los nativos y quedan desconcertados por las dificultades. Los nativos se han acostumbrado desde sus primeros años a recibir y procesar información a un ritmo rápido, a ver un diagrama o una imagen primero y solo a leer la explicación después. Están acostumbrados a la multitarea, a estudiar escuchando música o haciendo otra cosa. Navegando por Internet, no aprenden leyendo capítulo por capítulo, sino a través del acceso aleatorio: siguiendo enlaces de un lado a otro, armando el material en su cabeza. No es de extrañar que la pedagogía tradicional con su lento ritmo de enseñanza, su lógica estrictamente lineal y su metodología de "decir y probar" no funcione para ellos: difiere enormemente de los métodos de aprendizaje con los que nacieron.
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